я студент 3 курса мархи скажу следующее - что данная статья является не более чем просто отпиской для того чтобы успокоить людей критикующих образование в мархи и в архитектурных институтах по России в целом.
1. - Ситуация с образованием отвратительная, самое время в кризис отправляться ведущим и практикующим архитекторам в архитектурные вузы и преподавать,но пока у преподавателей в том числе и на ФОПе зарплата около 200$ сложно что либо поменять или тем более требовать от людей за такую унизительнейшую зарплату.
2. - ФОП как и был сто лет назад так и остался ФОПом ведь как выпускники мархи занимались отмывкой фасадов и отмывкой проектов так до сих пор и занимаются этим.Не хочу сказать что это плохо,нет это просто замечательно это обязательно нужно сохранить,прекрасная и достойная продолжения и сохранения традиция отмывки,дисплинирующая и четкая,но не надо забывать о жизненных реалиях,а они таковы что в конце концов ручками уже не чертят,а подают весь свой проект в виде чертежей автокада (и подобных программ),а этому на ФОПе не учат так как там сидят люди с закоренелыми соображениями об образовании и своими мыслями каким оно должно быть,вкратце это так "Никакого компьютера нам не надо!".

Вывод:Если современные архитекторы,девелоперы и люди так или иначе связанные со строительством не предпримут никаких мер по оздоровлению и омоложению архитектурного образования в России то ни о каких перспективах развития архитектуры в России говорить бесполезно,так как на сегодняшний день все архитектурное образование держится только на инициативе отдельных личностей.

Предложения:
1. - Повышение заработной платы преподавателям мархи как минимум до 40тыс рублей в месяц
2. - Активное участие девелоперов в обучении архитекторов с позиции заказчика а не повелителя с кучей денег,для которого его воля для архитектора закон
3. - Расформирование студенческого совета мархи и выборы нового совета из инициативных личностей которые полностью и всецело могли бы учавствовать в жизни института и организации учебного процесса в мархи по принципу "Учиться чтобы уметь учиться" а не "учеба как обязанность",инными словами исключение из графика учебного процесса бесполезных предметов и увеличение часов отведенных на проектирование.

PS полностью за свои слова и предложения я готов ответить потому что мне в отличии от других не безразлично мое будующее и качество преподавания в институте.

я студент 3 курса мархи скажу следующее - что данная статья является не более чем просто отпиской для того чтобы успокоить людей критикующих образование в мархи и в архитектурных институтах по России в целом.
1. - Ситуация с образованием отвратительная, самое время в кризис отправляться ведущим и практикующим архитекторам в архитектурные вузы и преподавать,но пока у преподавателей в том числе и на ФОПе зарплата около 200$ сложно что либо поменять или тем более требовать от людей за такую унизительнейшую зарплату.
2. - ФОП как и был сто лет назад так и остался ФОПом ведь как выпускники мархи занимались отмывкой фасадов и отмывкой проектов так до сих пор и занимаются этим.Не хочу сказать что это плохо,нет это просто замечательно это обязательно нужно сохранить,прекрасная и достойная продолжения и сохранения традиция отмывки,дисплинирующая и четкая,но не надо забывать о жизненных реалиях,а они таковы что в конце концов ручками уже не чертят,а подают весь свой проект в виде чертежей автокада (и подобных программ),а этому на ФОПе не учат так как там сидят люди с закоренелыми соображениями об образовании и своими мыслями каким оно должно быть,вкратце это так "Никакого компьютера нам не надо!".

Вывод:Если современные архитекторы,девелоперы и люди так или иначе связанные со строительством не предпримут никаких мер по оздоровлению и омоложению архитектурного образования в России то ни о каких перспективах развития архитектуры в России говорить бесполезно,так как на сегодняшний день все архитектурное образование держится только на инициативе отдельных личностей.

Предложения:
1. - Повышение заработной платы преподавателям мархи как минимум до 40тыс рублей в месяц
2. - Активное участие девелоперов в обучении архитекторов с позиции заказчика а не повелителя с кучей денег,для которого его воля для архитектора закон
3. - Расформирование студенческого совета мархи и выборы нового совета из инициативных личностей которые полностью и всецело могли бы учавствовать в жизни института и организации учебного процесса в мархи по принципу "Учиться чтобы уметь учиться" а не "учеба как обязанность",инными словами исключение из графика учебного процесса бесполезных предметов и увеличение часов отведенных на проектирование.

PS полностью за свои слова и предложения я готов ответить потому что мне в отличии от других не безразлично мое будующее и качество преподавания в институте.

Здравствуйте, дорогой неравнодушный!
Конечно, только на инициативе отдельных личностей держалось, держится и будет держаться все хорошее в архитектурном образовании.Как, впрочем и все хорошее вообще.Все дело в том, что многих же просто нет, и не было, а есть лишь немногие, на которых все и всякое развитие и держится.
И проблема, по-моему, как раз в увеличении числа этих немногих средствами же самого образования, вернее, путем его процесса изменения в сторону образования личностей в архитектуре.Понимаете?
Я о [=#6699cс]творчестве[/] в процессе учебы.И о зависимости[=#6699cс] интеллектуальной активности [/] от [=#6699cс]эрудиционного[/] склада.Как Вы, наверное, догадываетесь, эта зависимость обратно пропорциональная.
И стоит ли проводить начинающему студенту столько аналитической работы, чтобы в результате всего лишь выявить чуждые его собственной ритмической структуре закономерности формообразования, от которых он, волей -неволей, должен буде впоследствии оттолкнуться, чтобы сделать лишь [=#6699cс]нечто похожее[/] ?
Оно и понятно, жалко столько времени угрохать на то, чтобы понять кого-то, и [=#6699cс]не использовать[/] достижение.Понять - да, только, к сожалению, не себя самого.
И хочется спросить:А ОНО ВАМ НАДО?

Лично мне, основная проблема, как образования, так и стадии собственно строительства спроектированных объектов АРХИТЕКТУРЫ
видится в той самой диктующей позиции девелоперов и строителей. А вернее, в путях её преодоления.
Вот приехал домой в Уфу, Башкирию, архитектор Ришат Муллагильдин, выпускник МАРХИ, но с 8-ми летним стажем работы в Японии, и построил "чудо-юдо" - "Конгресс - Холл", плывущее в фарватере мировой архитектуры. А как думаете он строил свой проект ? "В режиме шоковой терапии",- это его слова.
Значит ВОЗМОЖНО?
А знаете как ЕГО назвали строители? - "КАПРИЗНЫЙ"!!!Научился работать!" (!)
А это ЧТО означает на самом деле? - принципиально неуступчивый .
И КАК ПОСМЕЛ?
А так же как я, когда училась в МАРХИ смела делать свои идеи, и получала свое "удовлетворительно", потому что не успевала сделать подачу.Но несмотря на тройки - получала истинное удовлетворение от процесса творчества.
(Поэтому, конечно в этом смысле компьютер - это [=#6699cс]благо.[/]
А вот если делать студенческий проект [=#6699cс]под кого-то [/], то есть (проводя гигантский анализ существующих построенных объектов или просто взяв за основу первый понравившийся проект раскрученного бренда - нет разницы), не напрягая собственное воображение, мозг и интуицию, то не все ли равно, как чертить, на компьютере или от руки, если времени на подачу все равно останется [=#6699cс]больше[/], чем на рождение и познание ОБРАЗА - его выражение архитектурными средствами, его выявление с помощью архитектурной композиции, и, наконец, создание коммуникации третьего уровня - уровня восприятия ОБРАЗА заказчиком- неспециалистом, то есть - его подачу.)


МОИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
1) Гослода!
Живем - один раз!
Может, если девелоперы такие нехорошие и строить красиво "не дают", так хоть в институте "оторваться по полной", а?
Творить, фантазировать, выдумывать, пробовать, воображать наконец?
Нам, во времена мои в МАРХИ, говорил, помнится, Ю.Г.Орлов, мол мы вам "даем ремесло, а уж ежели кто хочет творить, то это - сами, сами... "
Только это неправда.
ТВОРЧЕСТВУ НАДО УЧИТЬ.
ПРЕДЛАГАЮ:
Перенести акцент в архитектурном образовании с [=#6699cс]архитектурного анализа [/]чужих творений на архитектурный синтез своих собственных образов.
Сделать акцент на познании особенностей всех этапов творческого процесса в архитектуре, то есть цель познания не типология архитектуры, а собственная закономерность формообразования, как условие успеха, и шествия своего творения в фарватере мировой архитектуры.
А как делать подачу идеи, вручную, или с помощью компьютера - дело второстепенное.Тут момент опять же личностного выбора присутствует, как лучше для выражения [=#6699cс]идеи[/] будет, такие и технические средства в ход пойдут.

2) Опять же, когда я училась в МАРХИ (1983-1990 гг), на наше студенческое возмущение существующими методиками образования( или их отсутствия), однажды на стенде для статей появилось сообщение 95-летнего архитектора, бывшего преподавателя МАРХИ. Фамилию назвать затрудняюсь, однако информацию, которую несла статья, помню хорошо.
А в ней говорилось о том, что в 57-м году вышел правительственный приказ, о том, что преподавателям нельзя работать больше нигде и никак , как только преподавать. А поскольку творчеством страдают все архитекторы, и стар, и млад, и преподаватель, и студент, то преподавателям в такой жесткой ситуации остались для творчества [=#6699cс]только подрамники студентов.[/]
Студентам же не осталось ничего.
Потому что не все преподаватели рождаются педагогами.
И когда я слышу речи об омоложении преподавательского состава, который должен бежать в вуз спасаться от кризиса, то понимаю, что если сейчас многие талантливые студенты уже в стенах вуза не хотят работать впоследствии архитекторами, что бы хоть как- то, в других областях может быть, реализовывать свою творческую энергию, то все-таки, поработав после стен института по специальности, в период кризиса творить они должны бежать опять назад в вуз, что ли, или как?
Куда девать энергию- то молодую?
На многострадальные студенческие подрамники?
И это будет здорово, но не для развития личности студентов.
Может быть предложить им заняться чем-то другим в тяжелые времена? Вернуться лучше к бумажному проектированию, или архитектурному фантазированию, по- моему, это большая гарантия без ущерба для собственной личности пережить кризис.
ПРЕДЛАГАЮ:
Преподавательский состав составлять из тех людей. независимо от возраста, кто родился истинным педагогом, а это значит, ни при каких обстоятельствах, не позволять себе стагнировать развитие другой личности, тем более зависимой.
А главная цель педагога - помочь найти самый короткий путь к себе.
(В том числе с помощью "древних" приемов Ламцова, Туркуса и Кринского).
[=#6699cс]Педагог[/] может, потому что [=#6699cс]видит.[/]

3) Господа студенты - архитекторы!
Коллеги! Предлагаю!

ДАВАЙТЕ СЕБЯ УВАЖАТЬ!
А это значит, в данном конкретном случае - ставить себя на ранг выше всех в процессе строительном так же, как и в процессе образовательном, и всегда помнить об этом!
Это [=#6699cс]ваш ребенок[/] - ваш архитектурный проект - это вы сами!
ДАВАЙТЕ СЕБЯ ЛЮБИТЬ!

Покапризничаем...

А что, даже у администраторов сайта разговор о творчестве не в чести?Помню- помню как мои проекты молчанием на обсуждении преподаватели обходили и обходили, хотя вот среди студентов мои идеи считались сильными.Но ведь студенты это еще не "люди"?...И КРАСОТУ ИСТИННУЮ не видят.А что такое личность в искусстве, и откуда она берется, а?(Автор комментария).

Полностью согласен.

Зарплату конечно поднимать нужно ... но вот менять состав преподавательский совершенная глупость так же как менять программу!!!! Надо всего лишь ввести новые предметы - вот и вся цена вопроса.

Поддерживаю!

Ты так рассуждаешь потому, что ты студент 3 курса. Настоящее обучение начинается с 4 и оно поверь мне очень сильное если самому хотеть воспринимать поступаюшую информацию. И вообще будучи студентом пора бы уже отучится думать, что за тебя кто-то должен что-то делать. Если тебе это не надо, никто ничего в тебя не впихнет. Архитектура - это такая вешь, которой надо жить. Залезь хоть раз на сайт хоть одного известного современного зарубежного архитектора и изучай, изучай, изучай. 3 курс - это только начало, а без ФОПа было бы действительно во многом неправильно давать диплом архитектора. Все таки надо пропустить через руки идеальные пропорции, научиться рисовать, в будующем это очень пригодится. А если тебе кажется что в мархи плохой уровень, зайди на сайты зарубежных университетов и сравни студенческие проекты. Есть конечно и крутые, но и у нас в институте они есть. А есть такие, что рядом с нами и не стояли! Так что у тебя все самое интересное еще впереди! Начинай интересоваться, развивай себя, все зависсит только от тебя!

...мы студентки 3 курса экологического факультета...мы устали учиться по методичкам,которые старее нас ((( хоть преподы и переводят их в электронный вид, но лучше они от этого не становятся(((никакой рациональности...надо потратить сутки на написание простейшего отчета((( *плачу*....мы критикуем образование нашего университета(((

согласен с тобой "студент 3 курса"

Мне приятно слышать в ваших словах гнев и раздражение отмывкой и прочими устаревшими явлениями в обучении. Однако радость эта коварна. С одной стороны мне понятны Ваши доводы, поскольку сам я когда то имел грех критиковать своих педагогов. С другой стороны Вы как студент ничего не знаете о своей будущей профессии и о тех качествах архитектурного мастерства которые будут востребованы в будущем вашим талантом. Вас учат тому что по Определению должны уметь все архитекторы, тому что всех нас объединяет, Основам мастерства. Но не надейтесь, и как я вижу Вы уже не надеяться, на то что Вас научат всему что в дальнейшем потребуется. Это придется учить самому и на это еще должно оставаться время при условии выполнения всех обязательных упражнений в институте. А продать душу вы еще успеете если конечно захотите, и гордитесь пожалуйста что Вас учат люди по настоящему любящие свое дело, а не зарплату. Может быть к шестому курсу Вы передумаете.

Данные комментарии к архитектурному образованию не имеют прямого отношения, в одном случае это эмоции в другом просто грубое высказывание в адрес молодой личности. Проблема скрыта не в преподавателях (для которых это дело всей жизни) а в методике обучения. У нас скорей учат рисовать, не желе проектировать. Проектирование процесс многогранный и многоитерационный в котором участвуют большое количество людей. И основная цель выработать рациональное, адекватное решение поставленным задачам. А заворачивание всего этого в красивую упаковку, извините, составит только в лучшем случае 5% от этого титанического труда, под названием проектирование. А теперь вернемся к образованию, из которого обучение рисованию составляет 95%, а все остальное как-то проходит мимо, по крайней мере понимание того что философия, история, физика, математика, социология, психология, экономика, конструкции – это важные жизненные составляющие. И именно они определяют качество архитектуры, а какой там цвет зеленый или красный вопрос двадцать пятый, но не мало важный.

Я закончила архитектурный ВУЗ в Украине. Да с работой сложно, но пишу не об этом. Я обажаю ручное черчение, боготворю макетирование, и считаю людей выкрикивающих лозунги "все в автокаде, долой ручную графику" далекими от реальности. Создание образа-это тонкий, кропотливый труд. Как говорил мой преподаватель: "думайте на бумаге". А те кто кричат о анохронизме ручного проектирования пусть посмотрят на деятельность зарубежных мастерских.

ёще пару лет и отмывка отомрет - непереживайте!